《窗前的气球》教学反思

发布时间:2015-12-17 11:20 点击数: 【字体:

《窗前的气球》教学反思

(与祁门县阊江小学同课异构活动)

安徽省铜陵市狮子山区西湖中心学校  姚莉娟

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容,《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理,却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活,充满童心童趣,是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。

根据二年级学生的认知水平,识字写字及朗读教学仍是本课教学的重点。在设计教学时,将整节课分为三个大板块:生字导入;研读“真没意思”;围绕“窗前的气球”,感悟科利亚心情的变化。

一、生字导入

“病”是本课的生字,也是因为科利亚“病”了,才有了“窗前的气球”。因此,我以“病”字导入,引导学生组词并引出课文中的生词。再以填空的孩子,帮助孩子学会抓住关键词语概括课文内容。

二、研读“真没意思”

抓住“真”字,采用换近义词等方式,反复引导学生读“真没意思”。指导朗读体会“静静地”,通过教室的“静”和病房“静”的不同。适时出示课文中的图片,由图片到字,让学生找到相关内容。接着由文字到画面,让学生想象科利亚生病时场景。再结合多种形式的读,让学生不断体会科利亚当时的心情,为后文情感的变化做铺垫。

三、围绕“窗前的气球”,感悟科利亚心情的变化

以读为主,引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟,体会真挚的友谊,体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习,就课文中的空白点对学生进行适当引领,又可让学生品味语言,学习语文。抓住“可爱的”“高兴地”进行说话训练,适时强调“的”“地”的区别。通过“好像”一词,让学生想象说话。

当然,本节课还有很多不足之处。教学经验有限,对课堂时间的把握,学生的引导存在很多问题。对于课堂上发生的意外情况,不能很好地应变,教学机智水平有待提高。

[收藏] [打印] [挑错] [推荐] 作者:教研组 来源:未知
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